A. 大于90dB;~||~81~90dB;~||~61~80dB;~||~41~60dB;~||~25~40dB。

A. 颞骨岩部;~||~颞骨鼓部;~||~颞骨乳突部;~||~茎突的根部;~||~以上都不是。

A. 3岁半;~||~3~5岁;~||~4岁;~||~6岁;~||~8岁。

A. 将万用表调到电压挡，用表笔检查受话器的两极，如果出现喀喀声，说明受话器损坏;~||~将万用表调到电压挡，用表笔检查受话器的两极，如果出现喀喀声，说明受话器没有损坏;~||~用万用表电阻1k挡，将正负表笔同时接触传声器两端，并向传声器吹口气，如果万用表针大幅度回摆，说明传声器失灵;~||~用万用表电阻1k挡，将正负表笔同时接触传声器两端，并向传声器吹口气，如果万用表针大幅度回摆，说明传声器完好;~||~用注射器将无水酒精注入音量电位器细小缝隙内，反复旋转，如果仍不能使音量电位器功能改善，说明音量电位器损坏。

A. 外耳道骨部有耵聍腺;~||~耵聍腺分泌物能保护外耳道;~||~耵聍压迫鼓膜会引起眩晕和耳鸣;~||~耵聍压迫外耳道会引起反射性咳嗽;~||~取耳印模时，需先取出堵塞的耵聍。

A. 反射现象;~||~折射现象;~||~散射现象;~||~混响现象;~||~衍射现象。

A. 患者对助听器的认知度心理接受程度;~||~患者对助听效果的期望值;~||~家人的配合度;~||~经济承受能力;~||~以上均是。

A. 患者有可能在至少两种以上的聆听环境中使用助听器;~||~患者希望在不同的聆听环境中转换程序，而且可以自己转换程序;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于50dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于60dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB;~||~高频(2kHz，3kHz，4kHz)平均损失大于55dBHL或500Hz处的基线插入增益目标值大于0dB。

A. 民族差异;~||~地域差异;~||~城乡差异;~||~经济发展差异;~||~文化差异。

A. 建立客户档案;~||~探测助听器;~||~增益调节;~||~MPO调节;~||~PC调节。

A. 宋;~||~美;~||~分贝;~||~方;~||~赫兹。

A. 声音辨别→声音觉察→声音识别→声音理解;~||~声音识别→声音辨别→声音觉察→声音理解;~||~声音理解→声音识别→声音辨别→声音觉察;~||~声音觉察→声音辨别→声音识别→声音理解;~||~声音识别→声音理解→声音辨别→声音觉察。

A. 多通道压缩;~||~快速或慢速压缩;~||~自适应噪声抑制;~||~反馈处理;~||~宽动态范围压缩。

A. 周期，记为T;~||~频率，记为f;~||~振幅，记为A;~||~相位，记为Φ;~||~强度，记为I。

A. Berger;~||~POGO;~||~Libby;~||~Keller;~||~Fig6。

A. 18世纪初;~||~19世纪初;~||~20世纪初;~||~18世纪末;~||~19世纪末。

A. /f/;~||~/s/;~||~/g/;~||~/k/;~||~/o/。

A. 为分别得到小儿两耳的听力，在训练时尽量给小儿佩戴耳机;~||~在训练条件化时，给出的刺激声要保证小儿能够听到;~||~注意及时给小儿积极的鼓励;~||~一旦小儿出现假性反应，应重新进行条件化训练。

A. 气导听阈;~||~骨导听阈;~||~掩蔽;~||~不舒适阈;~||~言语测听。

A. A675>A312>A13>A10>A5;~||~A675>A312>A13>A5>A10;~||~A675>A13>A10>A312>A5;~||~A675>A13>A312>A10>A5;~||~A13>A312>A675>A10>A5。