1.下列不属于教学评价功能的是（）。

2.认知教学观在（）方面与行为主义不同。

3.对人际关系的认知是对他人和他人之间社会关系的认知。（）

4.某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后．给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，然后就让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。

5.经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉提出的。

6.简述弗洛伊德的人格“三我”理论。

7.班级授课制的实施在我国始于（）

8.提出教育具有相对性，主要是强调教育（）

9.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。

10.凯凯因与同学打架，被老师列为“坏学生”，名字被粘贴在教室板报的“坏学生”名单上，并被要求众承认错误。此后，凯凯不愿去上学。该教师违背了哪项德育原则？（）

11.联结学习理论认为强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要作用。

12.心理测验在编制、施测、记分评分及分数解释的程序的一致性，指的是心理测验的哪一个要素（）。

13.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是（）。

14.《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。下列说法与这一观点相同的是（）。

15.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则（）

16.掌握学习法表明，只要给予足够的时间与适当的教学，大多数学生都能完成学习。（）

17.根据柯尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。

18.学生对问题情景的审题实际上就是认知问题和任务。（）

19.如果辅导对象的说谎行为造成了极其恶劣的影响，如唆使别人打架斗殴，出现了严重伤亡事件等，这种说谎属于违法犯罪范畴。（）

20.（）运用（）进行研究，提出道德发展的三水平六阶段理论。