A. 有利于心功能的恢复~||~有利于缓解氧亏~||~防止重力性休克~||~防止低血糖的发生

A. 整体性~||~理解性~||~选择性~||~恒常性

A. 风笛~||~萨朗吉~||~卡曼贾~||~排箫

A. 认知~||~印象~||~情感~||~意向

A. 在与别人谈话时，总是谈“自己”，以“我”打头，不愿听别人的有关情况~||~唯我独尊，唯我最好，唯我做得对，唯我最行、最聪明~||~经常无端地怀疑别人，相信他人一定时时事事关注自己，自己一定是新闻人物~||~极端的神经过敏，思维方式和对问题的看法是从自我角度考虑的等等

A. 正常状态，良好适应状态，理想状态~||~非病状态，适应状态，理想状态~||~正常状态，适应状态，主观状态~||~非病状态，适应状态，良好适应状态

A. 决心—信心—恒心~||~信心—决心—恒心~||~恒心—信心—决心~||~决心—恒心—信心

A. 同伴交往~||~母子交往~||~依恋~||~微笑

A. 王寅学制~||~癸卯学制~||~壬子癸丑学制~||~壬戌学制

A. 如在早期未形成良好的依恋，完全可以在日后进行弥补~||~依恋的形成与发展无所谓的关键期~||~依恋是儿童特殊时期的情绪活动，与成人的情绪发展没有直接的影响~||~依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康，还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系

A. 地震~||~洪水~||~火灾~||~空难

A. 综合性、实践性、弹性~||~自主性、实践性、综合性~||~自主性、综合性、探索性~||~自主性、探索性、实践性

A. 强化干预法~||~厌恶干预法~||~转移注意法~||~延迟满足法

A. 有晕效应~||~名人效应~||~罗森塔尔效应~||~晕轮效应

A. 德德玛~||~才旦卓玛~||~关牧村~||~马玉涛

A. 儿童中心论的代表~||~教师中心论的代表~||~劳动教育中心论的代表~||~活动中心论的代表

A. 服从与惩罚取向阶段 ~||~相对功利取向阶段~||~寻求认可取向阶段 ~||~遵守法则取向阶段