1.在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（）等因素的交互作用。

2.有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（）。

3.《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，统计与概率的内容及要求有哪些具体变化？

4.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”反映出对人的发展影响的是（）。

5.下列不属于躯干肌肉的是（）。

6.学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。

7.20世纪西方的达达派的代表人物是（）。

8.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于（）

9.情绪、情感开始内敛的是（）。

10.是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

11. 确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

12.简述学生在活动和交往中形成思想品德规律。

13.心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有（）。

14. 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是(　　)

15.简述埃里克森社会性发展阶段理论。

16.《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么？” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？” 学生们：“记得！” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同？“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”

17.由机体成熟而引起的变化不是学习。（）

18. 钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。

19.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

20.反向社会化指的是个体的反社会倾向。（）