1.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

2. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

3.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

4.威特罗克认为，学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论。（）

5.让学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，这是（）。

6.按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容的教材编排方式属于（）。

7.《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么？” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？” 学生们：“记得！” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同？“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”

8.学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的

9.下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲？（）

10.高中音乐课以（）为主。

11.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。

12.在对“学习”的理解中，金布尔从格式塔立场出发的定义影响较大。（）

13. 在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象说明（  ）。

14.为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 鹿柴 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。

15.请在有关学习机理论的支持下，提出一些具体的措施用以在日常教学中激发学生的学习动机。

16.凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（）。

17. “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映哪一理论（ ）

18.在中学数学教学中，如何贯彻抽象与具体相结合的原则？

19.社会影响就是由于社会压力的存在，而使个人的行为方式与态度朝（）的方向变化的过程。

20.印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。