1.班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体的管理方式是（）。

2.心理学上，一般把概念定义为"符合所代表的具有共同关键特征的一类事物或性质”。大多数概念都包含四个方面：概念名称、概念定义、概念例证和概念属性。以"置换反应”这一概念为例，进行概念分析。

3.形式训练说的依据是官能心理学。

4.德育过程的基本矛盾是（）

5.简述错误观念的主要性质特点。

6.在行为主义的教学观指导下，教学中注重培养学生自我监控的能力，使学生能够自我调节和自我管理学习进程。（）

7.（）教学理论认为“学生是知识的建构者”。

8.以下是某应用教学课堂的情境：某股民在上星期五以每股27元的价格买进某股票1000股。该股票的涨跌情况如下表（单位：元）。

9.乐趣是兴趣发展的高级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。（）

10.简述开展初中信息伦理教育的方法。

11.某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔，和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。

12. 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?(　　)

13.认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。（）

14.动机对于个体活动具有三个基本功能：激活功能、教育功能、维持和调整功能。

15.相似性和互补性是影响人际吸引的一个重要因素。（）

16.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）

17. 晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于(  )

18.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）

19.教学策略是实现（）的手段。

20.认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。这是（）关于学习迁观点。