A. 德育过程要以知为开端，以行为为终结~||~德育过程是有目的地组织学生的教育性活动和交往的过程~||~德育过程是平衡学生思想内部矛盾的过程~||~德育过程是一个长期的、稳定提高的过程

A. 发现学习理论~||~教学过程最优化理论~||~教学与发展理论~||~范例教学理论

A. 个人认知水平与性格~||~所受挫折~||~暴力宣传~||~侵犯性榜样

A. 心境~||~激情~||~应激~||~热情

A. 衔接且对应~||~衔接但不对应~||~不衔接也不对应~||~不衔接但对应

A. 准确性~||~灵活性~||~快速完成~||~组织

A. 有利于培养学生对事物的整体认识能力~||~有利于减轻学生的负担~||~有利于深化学生对某一领域知识的理解~||~有利于培养学生分析解决问题的能力和动手能力

A. 协奏曲~||~受难乐~||~交响曲~||~清唱剧

A. 器质性疾病~||~精神疾病~||~人际关系问题~||~适应问题~||~障碍性心理问题

A. 单轴~||~双轴~||~多轴~||~固定

A. 基础型课程~||~研究型课程~||~拓展型课程~||~实践型课程

A. 实践是品德学习的重要途径~||~品德是先天的~||~品德与实践无关~||~品德是后天形成的

A. 问题的内容~||~内在心理根源~||~特定发展时期和阶段~||~问题的性质

A. 双趋~||~双避~||~趋避~||~多重趋避

A. 深化课堂教学~||~培养竞赛人才~||~因材施教，发展青少年个性特长~||~充分发掘学有余力的学生的学习潜力

A. 社会生活~||~科学实验~||~生产劳动~||~学校教育