1.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是（）。

2.影响个体社会化的因素有（）

3.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（）

4.一绝热容器被隔板分成两半，一半是真空，另一半盛理想气体，若把隔板抽出，气体将进行自由膨胀，达到平衡后（）。

5.按照金布尔的观点，潜伏学习和无意学习不属于学习。（）

6.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。

7. 某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是( )

8.遗忘有哪几种理论解释。

9.在上《美术可以表现主观情感》这节课时，学生完成课堂练习之后，教师让学生把自己的作品展示在教室的黑板上或墙上，接着教师对完成得较好的作品提出表扬，对于没有完成或是画面脏乱的作品提出改正意见。问题：你认为这位老师的评价方式是否合理？为什么？

10.教学目标是有层次的。（）

11.教学从本质上说，是一种()。

12.常见的归因偏差有（）。

13.在对抗性态度的条件下，暗示往往无法实现。（）

14.杜威所主张的教育思想被称作是()。

15.影响个体社会化的因素有（）。

16.增二度是（）的特性音程。

17.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

18.某运动员中暑后的症状为体温38．5℃工，头昏，心慌，全身无力，口干，大量出汗，血压下降，此运动员属于（）。

19.在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排进行。在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。最后让学生根据正确的描述，在10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生根本就没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程”。

20.影响课程开发的三大因素不包括（）