1.根据半场“人盯人”防守的基本要求，防守持球队员的位置和距离应是（）。

2.以下不属于课堂管理模式的是（）

3.教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》的作者是前苏联（）。

4. 与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）

5.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学”的课程理论是（C）

6.教育对人发展的作用总是积极的。（）

7.《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么？” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？” 学生们：“记得！” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同？“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”

8.桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（）。

9.弗洛伊德认为,人格结构中受快乐原则支配,最原始、最难以接近的部分是（）。

10.动机对于个体活动具有三个基本功能：激活功能、教育功能、维持和调整功能。

11.认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称为（）。

12.化学教学中如何设计教法？

13.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）

14.杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。

15.个体间的差异性决定了个体社会化是个别的。（）

16.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）

17.学生对问题情景的审题实际上就是认知问题和任务。（）

18.按照金布尔的观点，潜伏学习和无意学习不属于学习。（）

19.贯彻“以人为本”教育理念应做到（）。

20.师生关系最基本的表现形式是（）。