1. 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）

2.材料保持在感觉记忆中时间的长短是决定材料是否从感觉记忆转移到短时记忆阶段的重要因素。（）

3.首次把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（）。

4.感知运动阶段的儿童的思维特点有（）。

5.你对“基础知识和基本技能”是怎样理解的？

6.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）。

7.奥尔夫（）的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。

8.五线谱在五条线的上方或下方最多可加几条线？（）

9.印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。

10.“绘画-雕塑”是在义务教育阶段美术课程中哪一个学习领域的拓展与延伸？（）

11.某校语文老师对班级里犯错误的学生的处理办法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误，就写一份“说明书”，说明当时的心理活动。

12.传统的音乐教学评价是局部的（）评价。

13.美术教学中最为常用的方法是（）。

14.20世纪20年代，帕克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是（）。

15.《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么？” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？” 学生们：“记得！” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同？“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”

16.教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的

17.桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（）。

18.小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）策略。

19.品德态度的形成经历了（）三个阶段。

20.普及义务教育始于（）