A. 双趋冲突~||~双避冲突~||~趋避冲突~||~多重趋避冲突

A. 热爱学生~||~注重礼仪遵守公德~||~集体主义~||~忠诚于人民教育事业

A. 鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生~||~编排座位时让学生按成绩排名自己选择~||~有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包~||~私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求

A. 短语~||~句子~||~段落~||~字(词)

A. 外部动机~||~内部动机~||~远景性动机~||~辅助性动机

A. 班､课､室~||~师､生､课~||~师､生､时~||~班､课､时

A. 教科书~||~CAI软件~||~教学参考书~||~以上三者皆是

A. 良好的教学研究能力~||~良好的课堂管理能力~||~良好的课程开发能力~||~良好的校本研修能力

A. 合法，学校有自主管理学生的权利~||~合法，是塑造优良的有效手段~||~不合法，侵犯了学生及其监护人的财产权~||~不合法，罚款之前应该得到主管部门的许可

A. 强度~||~新异性~||~变化~||~对比

A. 创造性人格~||~创造性思维~||~创造性技能~||~创新意识

A. 蒸汽机的发明、纺织机的发明、电子计算机的发明~||~蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明~||~蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明与原子能的发明和使用~||~蒸汽机的发明、纺织机的发明、原子能的发明和使用

A. 教育的终身化和全民化~||~教育的民主化~||~教育的多元化和教育技术的现代化~||~教育的法制化

A. 投射效应~||~晕轮效应~||~皮格玛利翁效应~||~首因效应

A. 内容和设计~||~内容和模板~||~内容和视觉效果~||~问题和解决方法

A. 公王大夫士~||~公王士大夫~||~王公士大夫~||~王公大夫士

A. 维持棉田物种多样性~||~减缓棉铃虫抗性基因频率增加的速度~||~使食虫鸟有虫可食~||~维持棉田生态系统中的能量流动

A. 社会生产力~||~文化传统~||~社会制度~||~科技水平

A. 道德认识~||~道德情感~||~道德修养~||~道德素质~||~道德行为