A. 《大教学论》~||~《普通教育学》~||~《大教育论》~||~《教育心理学》

A. 合法

. 利于因材施教~||~合法

. 利于激励学生~||~不合法

. 义务教育学校不得分设重点班~||~不合法

. 义务教育学校不得实行动态管埋

A. 7+6+4→285224~||~7+6+4→284270~||~7+6+4→422452~||~7+6+4→422824

A. 王霸跟从光武渡过黄河之后，当初跟他一起投靠光武的几十个宾客，都渐渐离去了，只有他矢志不移，因此光武对王霸感慨道：“真是疾风知劲草!”~||~王霸与马武一起讨伐周建。马武没有倾力应战，被苏茂、周建打败，马武的军队奔逃到王霸的营垒，大声呼救，王霸没有立即出兵救援~||~王霸手下将士争相要求出战，甚至几十名壮士断发请战，此时王霸认为贼兵精锐，人数众多，而马武又过于依赖王霸，出兵容易失败，王霸没有出兵~||~王霸对光武帝一片忠心，对将士们抚爱有加；他作战勇猛，机智沉稳；一生战功显赫，屡受封赏

A. 剩余价值学说~||~资本和商品的学说~||~劳动学说~||~关于人的全面发展学说

A. 80~||~110~||~115~||~120

A. 文章紧扣种莲的“苦与乐”行文。其中，“苦”是次要的，“乐”才是作者要着力表现的~||~文章第⑤节画线句中加点的“挖”、“剥”两个动词细致地写出了采莲人的心灵手巧和剥莲子的辛苦~||~作者在走近采莲人的过程中加入适时的议论，很好地表达自己对种莲人的独特感悟~||~文章写了作者由开始的“吃惊欣悦”到后来的“愧疚感悟”，表达了对种莲人的赞美之情

A. 感知动作阶段~||~自我中心阶段~||~具体运算阶段~||~前运算阶段

A. 教育活动~||~教育教学活动~||~教学活动~||~课外活动

A. 主要反映活动的具体过程和操作步骤~||~说明做什么和怎么做~||~可用来区别和辨别事物~||~是一种实践性知识

A. 直觉的道德感~||~想象性的道德感~||~伦理性的道德感~||~感性的道德感

A. 聚合思维~||~发散思维~||~创造性思维~||~具体形象思维

A. 接受学习~||~发现学习~||~意义学习~||~机械学习