1.制度化教育建立的典型表现特征是（　）。（甘肃省）

2.“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”是联合国教科文组织提出的现代学习方式的四大支柱。（）

3.与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

4.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由（）提出的。

5.结合实际，谈谈应如何促进教师的专业发展。

6.在播放幻灯片的过程中，想要停止播放，可以按（  ）

7.当人们在观察某个人时,某一品质在观察者看来是极为突出的,从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉｡这种现象称为（）｡

8.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。这本著作是（）。

9.布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

10.《福建省“十三五”教育发展专项规划》提出的发展目标是：率先基本实现教育现代化，率先基本形成____社会，进入教育强省和人力资源强省行列。

11.（）年起，六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点。

12.教师提高研究技能的三种途径是（）。

13.预防未成年人犯罪的教育目的是（）

14.学习准备：

15.大学英语等级考试是一种（）测验。

16.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）

17.教师的威信表现为

18.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。

19.1946年，科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的菌株，一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想，如果这两株细菌相互之间没有基因交流（有性生殖），它们在这一培养基中应该都不能生活，但实验结果相反，出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明，细菌的基因交流是通过细菌"接合"而实现的。（1）细菌的接合表现了初步的有性分化。接合虽然没有繁殖的意义，但由于存在基因从一个细菌到另一个细菌的传递，因而有增多变异的作用，而增多变异在上有重要意义。（2）假定这两种菌株在培养过程中不往外释放氨基酸，请根据以上资料完成下列实验设计。目的：验证细菌是否具有有性生殖。材料：甲菌株（不能合成甲硫氨酸和生物素）、乙菌株（不能合成苏氨酸和亮氨酸）、培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。①实验假设：。②实验步骤：a.配置培养基并灭菌：培养基的成分不能含有甲硫氨酸、生物素、苏氨酸、亮氨酸b.设置对照实验：将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。c接种：将甲、乙菌株按设计要求接种到培养基上，并在适宜条件下进行培养。③2号培养皿中接种的细菌B是菌株；预期C处的实验现象：_________。④实验结论：根据实验现象可得出的合理结论是。填写观察记录，完成以下部分实验记录表培养皿接种细菌实验现象1A不出现菌落2B出现菌落3乙菌株C

20.《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期的代表作之一，其作者是（）。