A. 接受学习~||~发现学习~||~意义学习~||~机械学习

A. 国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府~||~省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府，县级人民政府~||~国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府~||~国务院；市级人民政府；县级人民政府

A. 短语~||~句子~||~段落~||~字(词)

A. 复式教育~||~分组教学~||~设计教学~||~道尔顿制

A. 减轻了教师教学负担~||~拓展了学生学习资源~||~加重了学生学习负担~||~促进了教师专业发展

A. 研究探讨法~||~发现学习~||~暗示教学法~||~范例教学法

A. 《大学》~||~《论语》~||~《学记》~||~《中庸》

A. 科学性与思想性统一的原则~||~理论联系实际原则~||~直观性原则~||~启发性原则

A. 能力~||~努力~||~任务难度~||~机遇

A. 素质教育是面向全体学生的教育~||~素质教育面向学生的所有方面，着眼学生全面素质的提高~||~素质教育是促进学生个性发展的教育~||~素质教育是以培养创新精神为重点的教育

A. 善于自我反思~||~缺乏探索精神~||~缺乏问题意识~||~辫于自我暗示

A. 适应教育教学环境~||~熟练掌握教育教学方法~||~凝练教育教学经验~||~系统学习基础理论知识

A. 社会本位论思想~||~个人本位论思想~||~社会效益论思想~||~教育无目的论思想

A. 中国~||~英国~||~法国~||~德国

A. 不可行，张老师应立即规范班级学生行为~||~不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级~||~可行，了解学生是教师进行教育的前提~||~可行，体现了张老师尊重同事

A. 孟秋~||~仲秋~||~叔秋~||~季秋

A. 严厉批评林老师，责令其立即改正~||~耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法~||~学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力~||~尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为

A. 雪莱~||~拜伦~||~雨果~||~普希金

A. 目的更明确，~||~持久性明显发展，~||~精确性提高，~||~方法更科学~||~概括性更强。