1.用遗传､环境､教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二､三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”｡

2.我国面积最大的咸水湖泊是（）。

3.什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素是什么？

4.试述我国学校德育的内容。

5.某校教师让学生把“我要努力学习”抄500遍，这种做法（）

6. 《世界记忆遗产名录》是经联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会确认的文献遗产项目。下列选项中，关于《世界记忆遗产名录》的表述正确的是()

7.阅读下面这首古诗，然后回答问题。日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。［注］①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2）指出"羁绪"在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

8.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?（）

9.一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断:老师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己,它没有怎么,只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其它理解,这时,老师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间｡所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步的“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文,最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己,照亮了人间!试从教师的教学观､教材观以及学生观出发,对上述课堂教学案例进行评价分忻｡

10.影响教师课堂管理的情境因素是（）。

11.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

12.将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。

13.根据《中华人民共和国义务教育法》的相关法条，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人

14.下列哪项属于认知的实例（）

15.“读万卷书，行万里路”这句话反映的教学原则是直观性原则。（）

16. 下列属于农学著作的是( )。

17.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是（）｡

18.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验一：从___号烧瓶倒入___号烧瓶,”显微镜的取镜和放置，右手紧握___，左手托住___,”这说明韩老师（）

19.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是()。

20.根据成败归因理论，下列（）属于外在的稳定的不可控的因素。