A. 内发论~||~外铄论~||~多因素相互作用~||~平衡论

A. 积极关注和信任来访学生~||~充分支持和鼓励来访学生~||~注重来访学生的主动参与~||~严格为来访学生保密~||~澄清和评估问题

A. 顺向迁移~||~逆向迁移~||~负迁移~||~垂直迁移

A. 百科全书式课程理论~||~综合课程理论~||~实用主义课程理论~||~结构主义课程理论

A. 否认~||~文饰~||~投射~||~幻想

A. 《威尼斯商人》~||~《骆驼祥子》~||~《雷雨》~||~《玩偶之家》

A. 《神曲》~||~《十日谈》~||~《巨人传》~||~《唐吉诃德》

A. 准备律~||~练习律~||~效果律~||~失用律

A. 沟通本意是“想了解学生的心理反应”却变成了“斥责”~||~沟通本意是“指导”却变成了“命令”~||~沟通本意是“提醒”却变成了“批评”~||~沟通本意是“想了解学生的状态”却变成了“催促”

A. 礼、乐、射、御、书、数~||~诗、书、礼、乐、易、春秋~||~礼、乐、射、御、文、算~||~论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书

A. 沃尔夫~||~桑代克~||~布鲁纳~||~奥苏伯尔

A. 道德行为习惯的形成~||~尊重准则和社会公正感两方面~||~道德信念的形成~||~能运用道德原则进行是非判断

A. 正确，帮助学生快速学习知识~||~正确，提高了学生的学习效率~||~错误，没有做到以学习者为中心~||~错误，不利于良好师生关系的建立

A. 钱学森~||~袁隆平~||~李四光~||~高铭暄

A. 在学生自行上学放学返校高校途中发生的~||~学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的~||~学生行为具有危险性，学校教师已经告成纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的~||~学校组织学生参加校外活动，未对学生进行相应的安全教育，在可预见的范围内采取必要的安全措施的

A. 对学生的公正~||~对家长的公正~||~对同事的公正~||~对领导的公正