A. 曹操~||~岑参~||~李白~||~陆游

A. 6小时~||~7小时~||~8小时~||~9小时

A. 德国教育家赫尔巴特~||~英国教育家斯宾塞~||~美国教育家杜威~||~捷克教育家夸美纽斯

A. 王某只能够到工读学校就读~||~学校可以取消王某的学籍~||~王某不可继续回学校读书~||~王某可由政府依法收容教养

A. 操作性目标~||~体验性目标~||~过程性目标~||~知识性目标

A. 关爱学生~||~爱岗敬业~||~教书育人~||~为人师表

A. 能否充分考虑教学情境~||~能否更多地考虑课堂的管理~||~能否自觉地关注学生~||~能否关注自身的生存适应性

A. 《牡丹亭》——汤显祖——明代——小说 《堂吉诃德》——塞万提斯——西班牙——小说~||~《上尉的女儿》普希金——俄国——小说 《四世同堂》——老舍——现代——小说~||~《蜀道难》——杜甫——唐代——诗歌 《威尼斯商人》——莎士比亚——英国——诗歌~||~《红楼梦》——曹雪芹——清代小说 《警察与赞美诗》——惠特曼——美国——小说

A. 教学经验丰富的老教师不需要参加培训~||~作为教师应该不断提高自身的专业水平~||~培训年轻教师可发挥培训资源最大效用~||~培训任务过多加重了王老师的工作负担

A. 相互尊重与体谅~||~相互交流与沟通~||~相互竞争与合作~||~相互团结与友爱

A. 《野草》~||~《南腔北调集》~||~《彷徨》~||~《华盖集》

A. 谈梅生津~||~见风流泪~||~望而生畏~||~望梅止渴

A. 佛教~||~伊斯兰教~||~基督教~||~道教

A. 学习—再学习~||~实践—反思~||~实践—再实践~||~学习—实践

A. 德育~||~智育~||~创新教育~||~全面发展教育

A. 课程内容~||~课程目标~||~课程结构~||~课程理念

A. 没有经历过无数失败，就无法懂得的艰辛~||~如果经历了无数失败，就可以懂得成功的艰辛~||~不懂的成功的艰辛，是因为没有经历无数的失败~||~即使没有经历无数的失败，也可以懂得成功的艰辛

A. 管仲~||~商鞅~||~王安石~||~张居正

A. 露出羞涩的神情~||~严厉地批评他们~||~微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们”~||~不予理睬，开始上课

A. 设置走读学校~||~设置寄宿制学校~||~设置家庭学校~||~设置半日制学校