A. 实行县域内教师交流制度~||~减少设立重点学校~||~实行县域内校长交流制度~||~加快薄弱学校改造

A. “汽车”和“赛车”~||~“黄瓜”和“芹菜”~||~“工人”和“青年”~||~“红色"和“颜色"

A. 侵犯了学生的人身自由权~||~侵犯了学生的受教育权~||~侵犯了学生的隐私权~||~侵犯了学生的人格尊严

A. 依然如故，顺其自然~||~无意为之看，不必在意~||~努力改进，尽量避免~||~改变自己，不说脏话

A. 单元格~||~文字~||~工作表~||~单元格区域

A. 分级管理，分工负责~||~统筹规划，以县为主~||~统筹规划，协调管理~||~统一管理，分工负责

A. 汉朝~||~隋唐~||~宋元~||~明清

A. 将指定的文档从内存中读入，并显示在当前窗口~||~将指定的文档从外存中读入，并显示在当前窗口~||~建立一个新的文档~||~为指定的文档打开一个空白窗口

A. 正确，有助于学校的发展~||~正确，有助于地区的发展~||~不正确，破坏了地区平衡~||~不正确，不能划分重点与非重点学校

A. 《中小学教师职业道德规范》是职业道德的基本要求~||~《中小学教师职业道德规范》是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求。可以取代学校的其他各项规章制度~||~《中小学教师职业道德规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统~||~《中小学教师职业道德规范》充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求

A. 教师要努力学习永不满足，对学生要勤奋教导，不辞辛劳~||~教师要讲究教学方法，善于启发学生的心智，不厌其烦地去教导学生~||~这段文字充分说明教师以身作则的必要性和重要性~||~教师要用仁者之心去爱护学生、关心学生

A. 只要是中国国籍的公民，就享有我国义务教育规定的权利及义务~||~林某是外国人，想接受我国教育就可以接受教育，不想接受也可以~||~林某可优先在我国升学~||~林某不可以在我国获得奖学金

A. 《新青年》~||~《繁星》~||~《呐喊》~||~《女神》

A. 学科专业素养~||~教育专业素养~||~品德专业素养~||~职业道德素养

A. 价值观念单薄~||~育人意识退化~||~角色意识淡化~||~敬业精神弱化

A. 学生的心理发展~||~学生的全面发展~||~学生的主动发展~||~学生的主体发展

A. 二氧化硫~||~氟氯代烃~||~二氧化碳~||~甲烷

A. 教育理念~||~社会地位~||~不可替代性~||~教育教学能力

A. 爱岗敬业的职业道德~||~爱国守法的职业道德~||~教书育人的职业道德~||~为人师表的职业道德

A. 无锡~||~杭州~||~上海~||~南京