A. 孔子~||~孟子~||~庄子~||~荀子

A. 编制未完成的计算机程序~||~文件内容已经破坏了的计算机程序~||~编译不正确的计算机程序~||~被蓄意设计具有破坏性的计算机程序

A. 言语信息学习~||~智慧技能学习~||~认知策略学习~||~动作技能学习

A. 申请仲裁~||~提出申诉~||~检举控告~||~申请复议

A. 学而时习之，不亦说乎(《管子》)~||~四海之内皆兄弟(《老子》)~||~天行健，君子以自强不息(《论语》)~||~吾生也有涯，而知也无涯(《庄子》)

A. 立即查找肇事者~||~让同学们把钉子敲平，先上课然后处理~||~幽默带过，开始上课~||~让班干部自我反思

A. 道德认知~||~道德情感~||~道德意志~||~道德行为

A. 调整页边距~||~改变排版方向~||~缩小行间距~||~调整字体大小

A. 教授--助教~||~军人--军医~||~农民--公民~||~法官--警察

A. 武夷山、三坊七巷~||~福建土楼、三坊七巷~||~三坊七巷、泰宁金湖~||~武夷山、福建土楼

A. 王老师注重师生同读互促，率先垂范~||~王老师注重营造读书气氛，激趣后智~||~王老师注重学习，不断提升自我修养~||~王老师注重公正，对同学们一视同仁

A. 合法，教师有课间休息的权利~||~合法，教师未侵犯学生的权利~||~不合法，教师不得在学生集体活动场所吸烟~||~不合法，教师在征得学生同意之后方可吸烟

A. 说明教学目标~||~说明师生活动~||~说明板书设计~||~说明理论依据

A. 郑成功~||~施琅~||~康熙帝~||~林则徐

A. 儿童身心发展的顺序性~||~儿童身心发展的分化与互补的协调性~||~儿童身心发展的统一性~||~儿童身心发展的不平衡性

A. 经济功能~||~政治功能~||~文化功能~||~生态功能

A. 甲是上海人，学法律~||~甲是北京人，学外语~||~丙是北京人，学外语~||~丙是上海人，学金融

A. 马致远~||~王实甫~||~郑光祖~||~白朴

A. “家长代理人”角色~||~“学生楷模”角色~||~“知识传播者”角色~||~“严格管理者”角色

A. 拓宽知识视野~||~消除刻板印象~||~淡化教师角色~||~善于换位思考