A. 以教学为本~||~以教材为本~||~以人为本~||~以教师为本

A. 浑天仪——演示天体运动~||~司南——辨别方向~||~水车——播种工具~||~日晷——计时

A. 羟基酪醇易于被人体吸收~||~橄榄油含有其他有益于人体的物质~||~常吃橄榄油的人视力优于不经常吃的人~||~烟雾中还含有其他对视力有伤害的物质

A. 西汉~||~东汉~||~东晋~||~唐代

A. 《四库全书》~||~《永乐大典》~||~《汉书》~||~《隋书》

A. 当地县级人民政府教育部门~||~当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门~||~当地学校、村委会或者居委会~||~当地省级人民政府教育部门

A. 作为一名光荣的人民教师，不该拿学生的“一针一线”，应该立刻拒绝那名学生~||~这是学生和学生家长的心意，也不是什么贵重的东西，可以收下~||~谢老师为学生付出了那么多，收他们一点东西也是应该的，没什么大不了~||~与学生家长沟通，说明情况，温柔而坚定地谢绝家长的礼物

A. 《忆江南》~||~《暮江吟》~||~《长恨歌》~||~《夜雨寄北》

A. 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻见知行四个环节，并把行看做是教学的最终目标~||~教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以了~||~教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律~||~教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识

A. 达 •芬奇~||~米开朗基罗~||~拉斐尔~||~鲁本斯

A. 改过自新，可以申请~||~依据法律终身不能获得教师资格证~||~若原来拥有教师资格证，重新申请资格证的补办即可~||~需三年后重新参加正规考试重新取得

A. 说理教育法~||~实践锻炼法~||~榜样示范法~||~陶冶教育法

A. 寒武纪 ~||~泥盆纪 ~||~侏罗纪 ~||~第四纪

A. 素质教育以促进知识深刻内化为目标~||~素质教育以全面传授更有价值的知识为基础~||~素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心~||~素质教育以提高学生的综合素质为目的

A. 凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科~||~孟德尔发现遗传学定律，为遗传因子理论奠定了框架基础~||~冯·诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今~||~法拉第发现电磁感应定律，并据此发明了早期的发电机

A. 雷诺阿~||~高更~||~毕杀罗~||~莫奈

A. 达芬奇-《春》~||~米开朗琪罗-《大卫》~||~拉斐尔-《圣母子》~||~波提切利-《最后的晚餐》

A. 教师所在地的政府机关~||~教师所工作和服务的学校~||~教师所在地的教育行政部门~||~教师所在地的教育督导机构

A. 遗传环境学校教育相结合~||~班主任科任老师和家长教育三结合~||~校长教师家长教育三结合~||~学校家庭社会教育三结合

A. 安全~||~受教育~||~受尊重~||~生存