1.（）是儿童亲社会行为产生的基础。

2.美国管理学家（）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成。

3.婴儿动作发展的规律有哪些?

4.学前儿童心理学是（）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。

5.列出大致判断儿童注意力问题的几个方面。

6.“三结合”教育(名词解释)

7.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。

8.我国自古就有“童话”这一名称的使用。（）

9.保证幼儿安全就是要安全第一，减少幼儿户外活动。（）

10.同伴关系

11.幼儿园教育工作的根本原则是（）

12.引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的（）。

13.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。（）

14.《什么叫做好？什么叫做不好？》是哪位诗人创作的儿童诗（）。

15.把事理相悖的事物和现象加以描写并具有幽默感的儿歌类型是（）。

16.()是伴随道德认知产生的，是由人的道德需要是否得以实现而引起的内心体验。

17.在幼儿内部语言发展的过程中，常常出现一种介乎外部语言和内部语言之间的语言形式，这种语言形式是（）。

18.思维的核心特征是()。

19.一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。 茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气的鼓着腮帮子只喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办？”这是，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽的耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了？”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。” 根据上述案例，分析：

20.学习幼儿园管理不仅是社会发展的需要，也是（）及（）。