A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 求助者来访时的特征~||~咨询中的谈话内容~||~对咨询印象的总结~||~综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 复述~||~视觉复述~||~归类~||~系列化

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 印象管~||~印象形成~||~信息加工~||~第一印象