A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 冲突~||~意志~||~能力~||~动机

A. 摩根~||~奥斯古德~||~舒茨~||~费斯廷格

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 异常心理可以部分改善~||~异常心理无法被矫正~||~精神障碍者的心理活动并不是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间可以互相转换

A. 越少~||~越多~||~越难预测~||~迅速增加

A. 2种水平和4个阶段~||~3种水平和6个阶段~||~4种水平和8个阶段~||~4种水平和6个阶段

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 感知综合障碍~||~感觉障碍~||~躯体障碍~||~知觉障碍

A. 时间~||~题目~||~评分~||~内容

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 以奖励为手段建立或保持某种行为~||~以严厉惩罚为手段消除某种行为~||~以阳性强化为主，及时奖励正常行为~||~漠视或淡化异常行为

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 由现实因素激发~||~持续时间较短~||~情绪反应能在理智控制之下~||~不严重破坏社会功能