A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 硬抵抗~||~软抵抗~||~反抗的迁移~||~不抵抗

A. 对求助者毫无益处~||~对方自我探索过多~||~使求助者过分依赖~||~谈话内容过于具体

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉

A. “高级神经类型”的功能协调~||~各种心理过程之间具有协调一致的关系~||~各种情绪和情感活动的协调一致~||~意识活动和心理动力过程的一致

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 整合~||~同化~||~顺应~||~平衡

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 客体永久性~||~不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的~||~物质的总能量是不变的~||~物质的形态不会改变

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用~||~心理学要排除主观内省~||~不能将知觉或意识作为研究对象~||~肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应

A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 遗忘曲线~||~印象~||~图式~||~自我意识