A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 深入探讨求助者问题的深层原因~||~明确求助者想要解决的问题~||~澄清求助者的真实想法~||~进一步了解问题的来龙去脉

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 咨询特质~||~积极关注~||~咨询技巧~||~职业理念

A. 一般和严重心理问题的标准之一~||~心理问题与精神疾病的标准之一~||~正常人群与异常人群的标准之一~||~正常人与心理问题者的标准之一

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 调节人的行为~||~调节动物的生理活动~||~调节人的生理活动~||~给人估计时间提供依据

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 时间~||~题目~||~评分~||~内容

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得主动感，克服内疚感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感