A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么

A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 同化~||~顺应~||~适应~||~守恒

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 难度逐步上升，先易后难~||~将同类型的测题组合在一起~||~答案混合排列~||~依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得主动感，克服内疚感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 自己~||~社会~||~自然~||~环境

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 求助者希望改变自身状况的动机~||~有针对性的咨询辅导~||~求助者本身的成长、复愈的能力~||~咨询场所的条件