A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 自知力充分~||~社会功能相对良好~||~痛苦程度基本一致~||~是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是主要致病因素，但非应激障碍

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 本我~||~镜我~||~自我~||~超我

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖