A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 性别认同~||~性冲动的困惑~||~性好奇~||~性道德缺乏

A. 机能主义~||~精神分析~||~行为主义~||~人本主义

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 自己~||~社会~||~自然~||~环境

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 标准九~||~标准十~||~标准二十~||~T分数

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理