A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 印象管~||~印象形成~||~信息加工~||~第一印象

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 内省日趋明显~||~男性更加男性化，女性更加女性化~||~心理防御机制运用得越来越少~||~为人处世日趋圆通

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么

A. 建议变换地方再谈~||~强迫对方停止谈话~||~时间有限下次再谈~||~暂时休止然后再谈

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 积极~||~消极~||~双向作用~||~定向作用

A. 心理咨询员时刻保守求助者的秘密~||~求助者对于泄密有诉诸法律的权利~||~不必反复向求助者说明保密原则~||~求助者的所有情况均在保密之列

A. 2种水平和4个阶段~||~3种水平和6个阶段~||~4种水平和8个阶段~||~4种水平和6个阶段

A. 时间~||~题目~||~评分~||~内容

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 求助者不善于掌握语言交流的技巧~||~求助者对咨询师谈话内容缺乏理解~||~咨询师对求助者心理障碍缺乏理解~||~求助者对咨询师所提问题缺乏理解

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化