A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧~||~使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理

A. 有三个可供被试者选择的答案~||~每一测题只能选择一个答案~||~尽量不选择中性的答案~||~测验有时间限制

A. 如实提供与心理问题有关的真实信息~||~要按共同商订的时间表进行心理咨询~||~不与咨询师建立咨询以外的任何关系~||~应按时完成作业并协商解决收费问题

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为~||~从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模~||~从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致~||~从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默