A. 遗忘曲线~||~印象~||~图式~||~自我意识

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论

A. 疾病防御和治疗中的心理学问题~||~促进健康服务和健康服务政策的制定~||~生活方式及心理活动与疾病的关系~||~心身疾病的诊断和治疗

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 尽力满足求助者的要求~||~可以适当地使用方言~||~严守求助者的所有秘密~||~可以适当地使用专业术语

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 不要以自己的价值观来揣摸求助者~||~敢于判断破裂家庭或死亡婚姻~||~将问题具体化、客观化~||~坚持夫妻双方同时参加咨询

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. 复述~||~视觉复述~||~归类~||~系列化

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化

A. 越少~||~越多~||~越难预测~||~迅速增加

A. 开放式询问~||~解释性询问~||~引导性询问~||~间接性询问

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察