A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为~||~从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模~||~从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致~||~从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏

A. 提出操作条件反射理论~||~提出R=f(s．A)的公式，其中R为反应，S为中间变量~||~提出R=f(S．A)的公式，其中R为反应，A为第三变量~||~提出经典条件反射理论

A. 亲朋好友~||~心理咨询师~||~援助机构~||~社会福利

A. 3、4~||~3、4、5~||~4、5~||~4、5、6

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 吃食物流口水~||~瞳孔在强光作用下收缩~||~谈虎色变~||~望梅止渴

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 心理过程的组成部分~||~独立于心理过程之外的心理现象~||~由心理过程构成的~||~通过心理过程表现出来的

A. 遵守咨询机构的有关规定~||~介绍个人受训背景~||~遵守职业道德和相关法律法规~||~尊重求助者

A. 它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧~||~使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 冲突~||~意志~||~能力~||~动机

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足