A. 咨询师需要弄清楚自己的优、缺点~||~咨询师需要知道自己的能力局限性~||~咨询师能对自我生存价值进行恰当评价~||~咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 积极~||~消极~||~双向作用~||~定向作用

A. 耷拉着的肩膀表示内心受到压抑~||~耸着的肩膀和愤怒有关~||~肩膀平齐是精神负担沉重的反映~||~弯曲的肩膀说明能承担责任

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 信息内容~||~信息数量~||~信息顺序~||~信息真实性

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 一般和严重心理问题的标准之一~||~心理问题与精神疾病的标准之一~||~正常人群与异常人群的标准之一~||~正常人与心理问题者的标准之一

A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点~||~人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点~||~从动物到人的心理变化~||~从幼儿到成人的心理变化

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型