A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 有三个可供被试者选择的答案~||~每一测题只能选择一个答案~||~尽量不选择中性的答案~||~测验有时间限制

A. 多血质~||~胆汁质~||~黏液质~||~抑郁质

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 耷拉着的肩膀表示内心受到压抑~||~耸着的肩膀和愤怒有关~||~肩膀平齐是精神负担沉重的反映~||~弯曲的肩膀说明能承担责任

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 感知综合障碍~||~感觉障碍~||~躯体障碍~||~知觉障碍