A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦

A. 吃食物流口水~||~瞳孔在强光作用下收缩~||~谈虎色变~||~望梅止渴

A. 难度逐步上升，先易后难~||~将同类型的测题组合在一起~||~答案混合排列~||~依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

A. 信息内容~||~信息数量~||~信息顺序~||~信息真实性

A. 3、4~||~3、4、5~||~4、5~||~4、5、6

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用~||~心理学要排除主观内省~||~不能将知觉或意识作为研究对象~||~肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 性别认同~||~性冲动的困惑~||~性好奇~||~性道德缺乏

A. 国家政策~||~国家法律~||~经营单位~||~消费者协会

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入