A. 隐藏自我~||~投人所好~||~自我太高~||~按社会期待管理自己

A. 劝其自己通知单位~||~考虑保密例外~||~适当机会通报家长~||~应当给予保密

A. 对荒唐结论坚信不移，不能通过讲道理、进行教育以及亲身经历来纠正这种结论~||~与人交谈中不能简单明了、直截了当地回答问题，在谈话中夹杂了不必要的细节~||~以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑~||~以一些普通概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经自己解释别人无法理解的含意

A. 性机能的初步成熟和的第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态~||~相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误~||~在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验~||~即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义。

A. 青年时期个性发展不甚完整~||~能力不足~||~认知水平的局限~||~年龄的增长

A. 病程~||~病因~||~精神痛苦程度~||~社会功能

A. 引导个体认识到心理发育停滞在某一阶段~||~引导求助者认识滞留的心理和行为与现在阶段不相容~||~“认识”一词指的就是“认知”的意思~||~认识领悟疗法又称为中国精神分析疗法

A. 如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响~||~由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题~||~能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果.学习效应等~||~对于许多测验来说，建立复本是十分困难的

A. 具有咨询经验~||~擅长使用厌恶疗法~||~操作步骤错误~||~不熟悉阳性强化法

A. 有助于建立亲密咨询关系~||~可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询中~||~有助于咨询师保持自身尊严~||~避免求助者过分依赖咨询师

A. 临床资料的核实~||~鉴别诊断~||~临床症状的量化~||~初步诊断

A. 行动者~||~内控者~||~外控者~||~评价者

A. 战场疲劳综合征~||~一般适应综合征~||~创伤后应激障碍~||~灾难综合征

A. 获得了守恒概念~||~可以进行逻辑运算~||~思维具有可逆性~||~可以提出问题假设

A. 常态化~||~线性化~||~百分制~||~分布均匀

A. 性的特殊性~||~性的功能多样性~||~选择性.排他性~||~文化一社会制约性

A. 远记忆减退~||~近记忆减退~||~脑器质性损害者，早期容易出现近记忆减退~||~神经症患者，早期容易出现远记忆减退

A. 联想增快~||~细节过多~||~随境转移~||~音联意联

A. 压力是大气层对地球表面形成的作用力。~||~压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。~||~压力是现实生活要求人们去适应的事件。~||~压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知行为体验的过程。