A. 起点~||~中点~||~终点~||~重点

A. 年轻的求助者~||~适应障碍的求助者~||~年老的求助者~||~批判力强的求助者

A. 限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究~||~咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要~||~进行个体心理过程的研究和探索~||~进行合理的临床诊断、进行职业培训

A. 不指责~||~不歧视~||~不帮助~||~不拒绝

A. 个体常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式，以求得到变相满足~||~抑郁是弗洛伊德确立适应观点的重要概念~||~焦虑分为现实性焦虑.神经症性焦虑.道德性焦虑~||~正常人也会使用自我防御机制

A. 测验材料必须对整个内容具有代表性~||~测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）~||~测题难度要适中，具有较高的区分度~||~测验长度要恰当，测题的排列应先易后难

A. 心身一体的观点~||~心理.生理和社会因素交互作用的观点~||~整体性的观点~||~唯物主义的观点

A. 意识的心理冲突~||~具有躯体机能障碍且是器质性的~||~持久的精神痛苦~||~具有人格特质基础而非人格障碍

A. 高估~||~低估~||~忽略~||~不清楚

A. 常态化~||~线性化~||~百分制~||~分布均匀

A. 语言动作减少和迟缓~||~思维中断~||~思维缓慢~||~情绪低落

A. 性对象的偏离的主要类型包括同性恋倾向~||~性对象的偏离的主要类型包括自恋倾向~||~性对象的偏离的主要类型包括恋物倾向~||~性对象的偏离的主要类型包括异性恋倾向

A. 无法选择~||~无所适从~||~左右为难~||~漠不关心

A. 测验的保密~||~测验的控制使用~||~测验中个人隐私的保护~||~对测验特别熟悉

A. 个体咨询与团体咨询~||~短程.中程和长期的心理咨询~||~健康咨询与发展咨询~||~门诊面询.电话咨询和互联网咨询

A. 有正常和异常心理活动两个方面~||~精神异常群体的比例较小~||~精神障碍者的心理活动是全部异常的~||~正常和异常心理活动是可以转换的

A. 低~||~高~||~相等~||~以上都不是

A. 认知疗法~||~生物反馈法~||~放松疗法~||~系统脱敏法

A. 当事人对自我能力的评估~||~认知结果是两可的~||~对客观事件严重性的评估~||~对个性特征的认识程度

A. 偏态~||~负偏态~||~峰态~||~常态