A. 儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作~||~儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩

A. 要不要学习文化课~||~要不要听父母安排~||~要不要参加考试~||~要不要进行咨询

A. 能力就是知识和技能~||~能力包括知识和技能~||~能力是掌握知识和技能的前提~||~知识和技能水平一样的人能力也一样

A. 心理咨询收费~||~心理治疗收费~||~心理测验收费~||~药物治疗收费

A. 显示和预测~||~描述和诊断~||~选拔和预测~||~样本和标记

A. 性机能的初步成熟和的第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态~||~相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误~||~在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验~||~即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义。

A. 体验标准~||~综合标准~||~发展标准~||~操作标准

A. 智力商数~||~智商~||~智力年龄~||~智龄智龄

A. 人性的客观外在需要~||~个体保存.种族延续的本能~||~索取生活必需资料和适应环境的探究本能~||~为生存而组成人类社会的依存本能

A. 道德与法律一同产生~||~道德与法律在内容上没有重叠~||~法律的适用范围比道德广~||~法律是人类历史的阶段性现象，道德则伴随人类社会始终

A. 主一客观世界统一原则~||~心理活动的内在协调性原则~||~个人理想与他人理想的一致原则~||~人格的相对稳定性原则

A. 错觉~||~幻觉~||~虚构~||~错构

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 焦虑是较高等级~||~诊断焦虑症必须排除抑郁症~||~抑郁是较高等级~||~诊断抑郁症必须排除焦虑症

A. 思潮大量涌现并不受意愿支配~||~某种观念反复出现而无法摆脱~||~思维的内容与环境保持联系~||~思潮的内容往往杂乱多变

A. 无法选择~||~无所适从~||~左右为难~||~漠不关心

A. 应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语~||~保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数~||~考虑给当事人带来的心理影响~||~让当事人积极参与测验分数的解释

A. 提供~||~不表态~||~反对~||~不涉及

A. 60~||~120~||~90~||~150

A. 精力减退或疲乏感~||~昼重夜轻~||~兴趣与愉快感丧失~||~心境低落