A. 意志~||~情感~||~能力~||~智力

A. 咨询目标的确定不是任意的~||~咨询目标应锁定求助者的心理问题~||~应该明确展示咨询的预期效果~||~应该灵活掌握咨询目标

A. 延迟性心因反应~||~急性心因反应~||~反应性精神病~||~灾难综合征

A. 结婚动机~||~恋爱过度情绪化~||~角色适应不良~||~性格相容的问题

A. 百分等级~||~百分点~||~四分位数~||~十分位数

A. 性机能的初步成熟和的第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态~||~相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误~||~在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验~||~即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义。

A. 四分位数~||~十分位数~||~百分位数~||~百分位常模

A. 年轻的求助者~||~适应障碍的求助者~||~年老的求助者~||~批判力强的求助者

A. 以因素分析技术为基础~||~以特质分析过程为基础~||~完全以理论模型为依据选择测验项目~||~完全以实证材料为依据选择测验项目

A. 题干问题明确，避免与选项用词一致~||~选项简明扼要，长度相等~||~每题只给一个正确答案~||~选项最好用同一形式

A. 高尔顿~||~卡特尔~||~韦特默~||~比奈一西蒙

A. 虚弱症~||~谵妄~||~抑郁~||~夸大疾病体验

A. 神经性贪食~||~神经性呕吐~||~神经性厌食~||~神经性消化不良

A. 心脏病变~||~疑病神经症~||~躯体障碍~||~恐惧神经症

A. 确定的大小~||~相同的意义~||~确定的意义~||~相同的价值

A. 依求助者耐受程度而定~||~强烈的~||~根据咨询师的习惯而定~||~温和的

A. 坦诚交流的技术~||~设身处地的理解的技术~||~启发引导的技术~||~表达无条件积极关注的技术

A. 自杀观念~||~恐怖~||~情绪低落~||~焦虑

A. 有无他人错误评价~||~有无不良归因倾向~||~有无错误观念产生~||~有无负性情绪记忆

A. 求助者说出引起焦虑的事件或情境~||~将引起焦虑的事件或情境排序~||~给引起焦虑的事件或情境打分~||~咨询师给事件或情境指定焦虑分数