A. 假定受测者具有某种行为~||~假定规范不一致~||~指出该行为是常见的~||~指出该行为是少见的

A. 导出分数~||~原始分数~||~粗分数~||~总体分数

A. 将主诉.临床直接.心理测评结果进行分析比较~||~将主因.诱因与临床症状的因果关系进行解释~||~按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断~||~确定其在症状分类中的位置

A. 感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形~||~感觉周围的人在监视自己~||~感觉周围事物像布景、“水中月”、“镜中花”、人像是油画中的肖像~||~感觉自己面孔或体形改变了形状

A. 痛恨自己~||~焦虑烦躁~||~强迫思维~||~无精打采

A. 精神病模式~||~神经症模式~||~自我防御模式~||~症状夸大模式

A. 诊断阶段~||~巩固阶段~||~咨询阶段~||~恢复阶段

A. 测验材料必须对整个内容具有代表性~||~测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）~||~测题难度要适中，具有较高的区分度~||~测验长度要恰当，测题的排列应先易后难

A. 务必依据科学的原则~||~对人类性行为做出本质的说明~||~帮助求助者将自己的性行为由自觉转向自为~||~帮助求助者将自己的性行为从愚昧转向文明

A. 焦虑神经症~||~强迫性神经症~||~疑病神经症~||~恐惧神经症

A. 心理活动的强度~||~心理冲突的类型~||~环境适应的能力~||~心理自控的能力

A. 命中率法~||~区分法~||~失误法~||~相关法

A. 及时而清楚地记录反应的情况~||~评分者自由地把握评分的尺度~||~要有记分健~||~对照记分键，对反应进行分类

A. 自我要求严格~||~同事死亡~||~迫切要求治疗~||~青年女性

A. 预告测验~||~准备测验材料~||~熟悉测验指导语~||~熟悉测验的具体程序

A. 心理能量消耗大于生理能量消耗~||~生理能量消耗大于心理能量消耗~||~生理生化指标的恢复是一种实质恢复~||~生理生化指标的恢复是一种表面现象

A. 尽职尽责~||~尊重集体~||~为人民服务~||~树立全球观

A. 纯社会性问题~||~人际适应问题~||~自然条件改变~||~物理属性改变

A. 最大的~||~均匀的~||~最小的~||~变化的

A. 出现了妄想~||~出现知觉异常~||~有思维分裂~||~体验故地重游