A. 压力是大气层对地球表面形成的作用力。~||~压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。~||~压力是现实生活要求人们去适应的事件。~||~压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知行为体验的过程。

A. 注重形成靶行为的历史原因~||~用客观的操作性术语描述治疗程序~||~只以外显行为作为评价疗效的标准~||~依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术

A. 智力量表~||~投射量表~||~适应量表~||~自陈量表

A. 情绪的主观体验~||~精神运动性不安~||~植物神经系统紊乱~||~精神运动性抑制

A. 形象~||~抽象~||~视觉~||~听觉

A. 躁郁症抑郁症状的评定~||~抑郁症与焦虑症鉴别~||~躁郁症焦虑症状的评定~||~抑郁症与神经症鉴别

A. 印象管理~||~决定期待~||~解释经验~||~保持个体内在的一致性

A. 内容反应~||~内容表达~||~自我开放~||~情感表达

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 性质~||~治疗~||~诊断~||~预防

A. 初诊-诊断-制定目标-咨询~||~诊断-咨询-评估~||~诊断-制定方案-咨询-评估~||~诊断-咨询-巩固

A. 求助者可能出现阻抗~||~咨询师可能出现错误~||~焦虑等级设计不合理~||~求助者没有真正放松

A. 对性规范的认识~||~对性知识的理解~||~对性法律的认识~||~对性文学的理解

A. 彼此沟通限制在工作范围~||~咨询师应该尽量关心求助者~||~咨询应该让感情顺其自然~||~咨询师不能表露自己的真实情感

A. 性机能的初步成熟和的第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态~||~相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误~||~在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验~||~即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义。

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差分数

A. 是一组器质性障碍征候群~||~患病期的患者基本丧失自知力~||~患者的情绪、情感以及行为极其脱离现实~||~自己的内部世界与外部客观世界一致

A. 指向未来~||~情绪状态~||~欣快体验~||~躯体不适感、精神运动性不安和植物功能紊乱

A. 自我完善~||~自己发现什么是合理信念~||~自学概念~||~自己拄行ABCDE的工作

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样