A. 见到利益时，要想到道义~||~舍生取义~||~义利不能兼顾~||~知恩图报

A. 语速是否减慢~||~话语是否中断~||~语句是否通顺~||~话语是否流畅

A. 多样性~||~一致性~||~继承性~||~平等性

A. 胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质~||~兴奋型、活泼型、安静型和抑制型~||~内向型、外向型、中同型和特异型~||~甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型

A. 0.50±0.10~||~0.50±0.20~||~0.50±0.30~||~0.50±0.40

A. 接受性失语症~||~失读症~||~表达性失语症~||~失写症

A. 方法简单~||~求助者痛苦小~||~实施困难~||~疗程短收效快

A. 测验的刺激是客观的~||~对结果的推论是客观的~||~要有绝对的标准~||~对反应的量化是客观的

A. 神经症~||~严重心理问题~||~一般心理问题~||~神经症性心理问题

A. 领悟~||~算术~||~背数~||~积木

A. 压力是大气层对地球表面形成的作用力。~||~压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。~||~压力是现实生活要求人们去适应的事件。~||~压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知行为体验的过程。

A. 内心冲突~||~失去经理职务~||~竞争失败~||~人际关系一般

A. 随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度~||~所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的~||~不同的信度反映测验误差的不同来源~||~人的多数心理特征如智力.性格.兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化

A. 首先确定行为矫正目标~||~一旦达到目标，即可减少预计划~||~增加积极行为，减少消极行为是重要环节~||~监测干预计划并根据情况进行调整

A. 回归原来的自己，不学这些无聊的东西~||~觉得说笑也不是那么容易的事，自己还是没有学到位~||~突然觉得那些插科打诨的人真的很无聊~||~不再去学这些，真诚相处就好

A. 算术级数律~||~上升律~||~先外后内律~||~下降律

A. 工作分析~||~对特定概念下定义~||~确定测验的具体内容~||~列双向细目表

A. 当事人对自我能力的评估~||~认知结果是两可的~||~对客观事件严重性的评估~||~对个性特征的认识程度

A. 大~||~小~||~低~||~接近0

A. 精神放松~||~面部肌肉放松~||~四肢肌肉放松~||~颈部肌肉放松