A. 每次发作极少严重到足以描述为轻躁狂~||~情绪高涨与情绪低落交错发作~||~持续性并常有起伏的心境障碍~||~不足以达到轻度抑郁

A. 低频量表~||~反向答题矛盾量表~||~粗心量表~||~同向答题矛盾量表

A. PTSD~||~疑病症~||~躯体化障碍~||~急性焦虑

A. 操作测验~||~文字测验~||~个别测验~||~团体测验

A. 闯入性回忆~||~过度警觉~||~失眠~||~情绪迟钝

A. 体验标准~||~综合标准~||~发展标准~||~操作标准

A. 能力发展水平、类型和发展早晚~||~遗传、后天教育影响的程度~||~素质的高低和智力发展水平~||~认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低

A. 智力较高者~||~两次测验之间的时距过大~||~重复实施相同的测验~||~着重速度的测验

A. 行为~||~认知~||~动机~||~毅力

A. 生物性压力源~||~社会性压力源~||~心理性压力源~||~混合性压力源

A. 知识~||~领悟~||~相似性~||~词汇

A. 大~||~低~||~小~||~不变

A. 对心理测验的特点.性质和作用的认识~||~对心理测验局限性的认识~||~了解测验的基本特征~||~熟悉保证心理测验标准化的必要性

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 威廉森~||~许又新~||~陈仲庚~||~郭念锋

A. 首先制定行为矫正目标~||~一旦达到目标，即可逐步结束干预计划~||~增加积极行为，减少消极行为是重要环节~||~监测干预计划并根据情况进行调整

A. 焦虑性神经症~||~抑郁性神经症~||~强迫性神经症~||~恐怖性神经症

A. 可以用公式R＝f（S）来表示~||~可以用公式R＝f（S.A）来表示~||~不必考虑刺激与反应之间的中间过程~||~刺激变量和反应变量之间存在中介变量

A. 认识水平~||~生活经验~||~性格特征~||~事件性质

A. 性交过程双方自愿~||~性交中双方享有同等的权利和义务~||~性行为应是双方爱情的表达~||~性行为应在婚姻内进行