A. 无情感症状~||~无幻觉症状~||~无妄想症状~||~无思维破裂

A. 操作技能不如言语技能~||~可能有阅读障碍~||~听觉加工模式比视觉加工模式好~||~言语能力和操作能力的差异不具有实际意义

A. 必须是在经过系统临床治疗，病理性症状基本消失以后~||~主要以社会功能的康复为主~||~必须停药以后才能进行心理咨询~||~必须密切配合精神科医生一起实施

A. 帮助求助者总结自己的经验教训~||~让求助者学会评估自己的思维观念是否合理~||~帮助求助者意识到他们陷入困境的原因主要来自自身认识~||~让求助者意识到他们其实十分清楚自己需要什么

A. 对自身状态的反映错误~||~作为判断精神病的指标之一~||~对“自我”概念的错误认知~||~“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失

A. 家族病史~||~个人成长史~||~求助者的个性~||~求助者的婚姻

A. “不能换，就这规矩”~||~“后边等着去”~||~“有意见找经理去”~||~“不知道”

A. 感觉过敏~||~内感性不适~||~外感性过激~||~感觉减退

A. 大~||~低~||~小~||~不变

A. 异常心理的基本性质与特点~||~个体的心理差异~||~生存环境对异常心理发生、发展的影响~||~异常心理的诊断、治疗、转归和预后

A. 目前生活.学习.工作的状况~||~观察与记录~||~心理冲突的性质和强烈程度~||~家族健康史

A. 首先是性动机形成~||~不包括性能力发挥~||~中间有性对象选择~||~最后是性交体验

A. 测验的目的和功用~||~编制的理论背景，选材的原则.方法~||~实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准~||~测验的心理计量学特征.常模资料

A. 相容效度~||~区分效度~||~同时效度~||~预测效度

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 百分等级~||~四分位数~||~百分点~||~百分位数

A. 反复呈现一个微弱的刺激~||~求助者全身放松用以对抗紧张~||~反复呈现多种强烈的刺激~||~求助者面部肌肉紧张对抗紧张

A. 明确所要测量的目标，并将其操作化~||~尽量选择真实性程度较高的项目~||~指导语要简明扼要~||~制订评分标准，确定计分方法

A. 失恋~||~家教严厉~||~价值取向偏差~||~社会支持系统不良

A. 语文考试很糟糕~||~与父母经常吵架~||~注意力难集中~||~学习效率下降