A. 要与上司保持默契，绝不能反对上司~||~不得对上司提出任何不同的观点~||~对难以完成的任务，也要积极接受~||~自己不情愿做的工作，也要尽力做好

A. 对象应取自将来正式测验准备应用的群体~||~实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似~||~时限可稍宽一些，最好使每个被试者都能将题目做完~||~预测过程中，随时记录被试者的反应情形

A. 经济~||~实用~||~尽量大~||~减少误差

A. 均匀的~||~最大的~||~变化的~||~最小的

A. 将心理障碍当做躯体疾病一样看待~||~将心理问题与统计学标准联系起来~||~将症状当作内省经验标准~||~将心理过程当做重要分析点

A. 个体常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式，以求得到变相满足~||~抑郁是弗洛伊德确立适应观点的重要概念~||~焦虑分为现实性焦虑.神经症性焦虑.道德性焦虑~||~正常人也会使用自我防御机制

A. 车祸及以后的内心体验~||~人格特征~||~成长经历中的创伤事件~||~认知特点

A. 启发求助者思考~||~按求助者的信念推理~||~改变求助者信念~||~实施对求助者的教育

A. 它是一类超现实的反应形式~||~它是以一种超脱的态度用哲理把事物看穿~||~它能最完善地形成决策~||~它是剥离与自己名利相关的东西以摆脱烦恼

A. 个体潜能的开发~||~促进主我发展~||~个体人格的重建~||~探讨客体自我

A. 就事论事~||~迹象分析~||~寻求相关~||~控制决策

A. 反复的重复某一动作~||~动作违背个人意愿~||~常伴随有刻板的言语~||~能体验到内心痛苦

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 不指责~||~不歧视~||~不帮助~||~不拒绝

A. 有精神疾病的人~||~没有精神疾病的人~||~心理健康状况欠佳的人~||~心理健康的人

A. 能将自己作为活动的主体来认识~||~能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人~||~能有自己独特的感受~||~能意识到自己的存在

A. 困惑~||~思考~||~阻抗~||~情绪

A. 重测信度~||~复本信度~||~内部一致性信度~||~评分者信度

A. 喜欢控制他人，能运用权力~||~期待他人引导，愿意追随他人~||~对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密~||~期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独