A. 希波克里特~||~盖伦~||~巴甫洛夫~||~弗洛伊德

A. 是否做完规定次数~||~求助者考上大学~||~是否达到规定时间~||~双方认可的时间

A. 思维内容空洞，联想贫乏，语量少~||~患者不主动讲话，回答问题简单~||~患者对自己空洞的思维并不自觉到异常，也不为此感到着急~||~多见于心理障碍

A. 访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了~||~如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠~||~研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问~||~间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料

A. 小时候与父母分离~||~小时候不能单独玩~||~考研落榜后失眠~||~不洗手吃东西被训

A. 认知的结果可转变成个体行为作用于环境和社会~||~经验形成的认知倾向性是不稳定的~||~个体长期积累的经验可以参与个体认知~||~认知倾向性对个体可产生积极或消极的作用

A. 比内一西蒙~||~韦克斯勒~||~斯坦福一比内~||~瑞文

A. 心慌~||~失眠~||~疲惫~||~消瘦

A. 光环效应~||~首因效应与近因效应~||~定型~||~刻版印象

A. 宣泄型~||~表现型~||~表白型~||~外向型

A. 视觉性言语~||~言语运动~||~书写性言语~||~言语听觉

A. 3～6岁的幼儿~||~6～l2岁的儿童~||~0～3岁的幼儿~||~青春期的少年

A. 严重躯体疾病~||~缺乏女友支持~||~缺乏社会理解~||~认知评估偏差

A. 情境记忆~||~长时记忆~||~瞬时记忆~||~短时记忆

A. 没有进行摄入性谈话~||~进行摄入性谈，后施行心理测验~||~先施行心理测验，后进行摄入性谈话~||~摄入性谈话和心理测验同事进行

A. 心理压力~||~女友压力~||~导师压力~||~道德压力

A. 合理情绪疗法~||~注意训练~||~阳性强化疗法~||~平衡训练

A. 成就角色~||~规定性角色~||~功利性角色~||~不自觉角色

A. 指导求助者口服药物减肥~||~帮助提高意志品质~||~指导求助者运动节食减肥~||~求助者问题已超出心理咨询范围

A. 团体咨询效果比个别咨询效果好~||~团体咨询适合所有的人~||~团体咨询有助于培养个体与他人相处及合作的能力，特别适合于人际关系适应不良的人~||~团体咨询的规模因参加者的问题性质不同而不等