A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 对求助者的畏难情绪提出批评~||~介绍求助者的义务和权利~||~介绍影响心理咨询效果的因素~||~给出具体的指导

A. 部分人的不良情绪因迁延时间久而泛化~||~部分人三个月内有可能出现了自行缓解~||~部分人很快就可出现严重的躯体性疾病~||~部分人成为神经衰弱或神经症的易感者

A. 帮助求肋者选择哪个女友~||~帮助求肋者如何应对导师~||~帮助求肋者分析解决部冲突~||~帮助求肋者彻底改邪归正

A. 这说明求助者在故意隐瞒什么~||~说明求助者不诚实~||~求助者所掩饰的是他的隐私，咨询员不该过问。~||~咨询员应用尊重、理解、温暖来消除求助者的顾虑。

A. 具体可行~||~积极可评估~||~符合心理咨询师的要求~||~多层次的统一

A. 妄想是一种脱离现实的病理性思维内容障碍~||~以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际的结论~||~对这种不符合实际的结论坚信不移~||~具有自我卷入性，以自己为参考系

A. 自然随意地倾听~||~情感反射~||~要随时打断谈话~||~引导

A. 增加知识~||~提高自信~||~稳定婚姻~||~提高素质

A. 思维形式障碍~||~思维内容障碍~||~人格障碍~||~精神分裂症

A. 影响妄想~||~被害妄想~||~钟情妄想~||~关系妄想

A. 普莱尔~||~格塞尔~||~施太伦~||~达尔文

A. 一周~||~一个月~||~二周~||~一年

A. 生活困难~||~行为失控~||~学习困难~||~社交减少

A. 对求助者心理教育~||~让求助者乐观一些~||~改变求助者的信念~||~暗示求助者太悲观

A. 文化人类学~||~统计学~||~社会学~||~精神医学

A. 躁狂发作~||~抑郁发作~||~双向障碍~||~精神分裂症

A. 树立远大的奋斗目标~||~自信坚定、持之以恒~||~勇于创新~||~抛弃书本知识和权威

A. 形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段为最高~||~自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差~||~抽象记忆量在初中阶段达到高百分比~||~抽象记忆的发展量远高于形象记忆

A. 同一时间有若干构成压力的事件发生~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件~||~两个以上能构成压力的事件相继发生~||~极为严重和难以应对的压力