A. 是引起焦虑的各种外在刺激~||~是一种特异性变化~||~是机体的一种状态~||~是外在环境与个人之间的相互作用

A. 因素分析法~||~经验效标法~||~总加评定法~||~理论推演法

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 行为发生的频率~||~行为反应的程度~||~行为的直接后果~||~渐进强化时间表

A. 超价观念~||~强制性思维~||~强迫观念~||~牵连观念

A. 小学文化~||~个性偏执~||~易受暗示~||~焦虑倾向

A. 共情~||~热情~||~积极关注~||~尊重

A. 惊慌~||~失眠~||~头痛~||~厌食

A. 焦虑性神经症~||~神经症性心理总是~||~严惩心理问题~||~一般心理问题

A. 一种共同的情绪~||~与他人分享内心世界~||~一种共同的爱好~||~体验求助者内心世界

A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 严格执行职业纪律有助于职业道德水准不断提高~||~防得了君子防不了小人，职业纪律只对遵守它的人才起作用~||~所有从业人员都能遵守职业纪律，职业纪律就失去了存在价值~||~职业纪律不仅关系到企业形象，也关系到员工个人发展

A. 苏格拉底辩论技术~||~人际交往“黄金规则”~||~合理情绪想象技术~||~认知行为矫正技术

A. 完全接纳~||~一视同仁~||~通情达理~||~积极关注

A. 认知、情绪、意志~||~认知、免疫、社会~||~免疫、情绪、人格~||~社区、家庭、学校

A. 间接询问~||~多重问题~||~直接逼问~||~封闭提问

A. 是否有主动求治愿望~||~对症状是否有自知力~||~问题内容是否泛化~||~社会功能是否受损

A. 医学标准~||~内省经验标准~||~社会适应标准~||~统计学标准

A. 个体~||~人际~||~社会~||~家庭

A. 文化人类学~||~统计学~||~社会学~||~精神医学