A. 前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。~||~他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。~||~自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。~||~自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。

A. 环境适应能力~||~受暗示性~||~从众~||~社会交往能力

A. 情绪的强度~||~情绪与行为~||~内容的真伪~||~非批评态度

A. 空间知觉~||~常识~||~时间知觉~||~智商

A. 共情~||~热情~||~积极关注~||~尊重

A. 尊重~||~温暖~||~真诚~||~通情达理

A. 观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实~||~观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响~||~观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感~||~参与观察的主要目的在于观察者的自我体验

A. 妄想~||~洞悉感~||~思维破裂~||~思维鸣响

A. 正常心理状态~||~健康心理状态~||~神经症性心理问题~||~神病性精神障碍

A. 中立性态度~||~把握工作中的"度"~||~普遍联系的观点~||~历史-逻辑-现实的观点

A. 发展的进程呈现出一个个不同的阶段~||~个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一~||~个体心理发展速度是匀速的~||~个体心理发展速度是不匀速的

A. 强迫洗涤~||~回避行为~||~焦躁不安~||~积极求医

A. 存在负性情绪~||~不良情绪泛化~||~出现睡眠问题~||~心理冲突没有现实意义

A. 思维贫乏~||~思维迟缓~||~思维奔逸~||~强制性思维

A. 光环效应~||~首因效应与近因效应~||~定型~||~刻版印象

A. 完整接纳~||~以礼待人~||~一视同仁~||~实话实说

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 诊断精神障碍和治疗_________~||~转诊精神障碍患者~||~鉴别精神障碍和非精神障碍~||~制定心理咨询方案

A. 自我开放~||~解释技术~||~面质技术~||~指导技术