A. 无抑郁症状~||~无幻觉症状~||~无妄想症状~||~无思维障碍

A. 观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实~||~观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响~||~观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感~||~参与观察的主要目的在于观察者的自我体验

A. 发生地震~||~个性敏感~||~曾经昏厥~||~胆小怕死

A. 痛苦抑郁~||~强迫焦虑~||~恐惧害怕~||~自责自罪

A. 思维奔逸~||~夸大妄想~||~情感高涨~||~动作增多

A. 咨询动机~||~咨询次数~||~合作态度~||~咨询时间

A. 尊重~||~热情~||~积极关注~||~共情

A. 经典条件发射~||~操作条件反射~||~社会学习模仿~||~交互抑制学说

A. 情感高涨~||~思维敏捷~||~情感淡漠~||~知识丰富

A. 情绪低落~||~责备丈夫~||~要求离婚~||~丈夫外遇

A. 操作~||~体验~||~评价~||~发展

A. 不熟悉的人~||~上下级~||~第一次见面的人~||~亲密的人

A. 性格因素~||~认知因素~||~考试压力~||~父母压力

A. 动力观点~||~分区观点~||~发展观点~||~适应观点

A. 尊重~||~温暖~||~真诚~||~通情达理

A. 对躯体疾病判断不准确~||~对心理疾病判断不准确~||~无自知力~||~心理活动不协调

A. 痛苦~||~烦恼~||~焦虑~||~恐怖

A. 强迫性表象~||~强迫性检查~||~强迫性计数~||~强迫性洗涤

A. 各种功能的缺失~||~个人的成长发育~||~情绪和思维混乱~||~组织和环境条件

A. 以教导、指引的口吻和求助者交谈~||~咨询中尽可能多的使用术语~||~有权威的架子，这样才能更有效的让求助者按照咨询员所说的去改善自己。~||~如果难以接纳求助者，就把他转介给别的适合的咨询员。