A. 改变不合理信念~||~寻找不合理信念~||~对抗不合理信念~||~建立合理的信念

A. 耐受性~||~敏感性~||~忧虑性~||~紧张性

A. 年龄较大的儿童以工具型攻击为主~||~年龄较大的孩子以敌意型攻击为主~||~各年龄段的儿童都以工具型攻击为主~||~各年龄段的儿童都以敌意型攻击为主

A. 满足求肋者要求~||~消除他所有焦虑~||~帮助他接纳自我~||~指导他批判自我

A. 患有神经症的患者对自己的症状没有自知力~||~“重性精神病”求助者对自己的症状没有自知力~||~患有神经症的少年儿童的求医行为可表现为反复向家长诉说自己的“难受”~||~“精神分裂症”求助者的拒绝求医行为有时会以一种变相的方式表现出来

A. 健康常模~||~心理状态~||~心理相对平衡的过程~||~内心无任何矛盾

A. 工作没兴趣~||~自我难料理~||~经常发脾气~||~人际关系差

A. 医学标准~||~内省经验标准~||~社会适应标准~||~统计学标准

A. 感觉阈限降低，感受性下降。~||~感觉阈限升高，感受性下降。~||~“老花眼”是最明显的视力减退症状。~||~味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。

A. 没有点子和智慧，任何人是难以做到真正的诚信的~||~在诚实前提下，说话办事可以采用适当的方式和策略~||~诚信是人生的大智慧，但往往在现实生活中碰壁~||~把双方合作事宜事先以法律文书形式规定清楚、明白

A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为

A. 友谊~||~爱情~||~喜欢~||~亲情

A. 遗传力对能力发展的影响具有决定性。~||~遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。~||~环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。~||~教育是能力发展的关键。

A. 心理正常~||~心理不正常~||~心理健康~||~心理不健康

A. 真性~||~假性~||~功能性~||~心因性

A. 移情能力与利他倾向呈负相关~||~个体心境良好时，利他倾向会增加~||~个体做错了事感到内疚时，倾向于做些好事加以补偿~||~遇到困难的人，旁边的人越多，他(她)得到帮助的可能性越大

A. 昼轻夕重~||~昼重夕轻~||~昼夕无轻重之分~||~昼夕皆轻

A. 整体反应~||~明显局部反应~||~细微局部反应~||~空白部分反应

A. 情绪反应~||~行为反应~||~自我防御反应~||~免疫反应

A. 主动求医~||~被动求医~||~家人强迫~||~医生转介